دراسة أكاديمية تبحث في التحقق الوجودي والاحتراق الوظيفي عند المعلمين

تهدف الدراسة إلى تحديد مدى انتشار الاحتراق الوظيفي (Burnout) لدى معلمي التعليم الابتدائي واستكشاف العلاقة بين الإشباع الشخصي – وهو مقياس الوجود – والدرجات المبلغ عنها ذاتياً للاحتراق الوظيفي. منهجية الدراسة: شارك في الدراسة 215 معلماً للتعليم الابتدائي. استخدمت الدراسة منهجاً مقطعياً (cross-sectional study) باستخدام استبيان مُرسَل بالبريد ومجهول الهوية. تم قياس الإشباع الشخصي في وجود الفرد باستخدام مقياس الوجود للأنغل، أورجلر، وكوندي (2003ب)، الذي يتكون من أربعة مقاييس فرعية: "المسافة الذاتية" (self-distance)، و"التسامي الذاتي" (self-transcendence)، و"الحرية" (freedom)، و"المسؤولية" (responsibility). تم قياس الاحتراق الوظيفي بتطبيق جرد ماسلاش للاحتراق الوظيفي (Maslach Burnout Inventory). النتائج الرئيسية: أظهر تحليل الانحدار أن انخفاض الدرجات في مقياس المسؤولية والمسافة الذاتية يرتبط بارتفاع الدرجات في الإنهاك العاطفي (emotional exhaustion). هناك علاقة عكسية بين التسامي الذاتي وتبدد الشخصية (depersonalization): كلما كانت الدرجات في التسامي الذاتي أقل، كانت الدرجات في تبدد الشخصية أعلى. ترتبط المسؤولية والتسامي الذاتي بشكل كبير بـ الإنجاز الشخصي (personal accomplishment). يرتبط عمر المعلم فقط ببعد واحد من أبعاد الاحتراق: المعلمون الأصغر سناً لديهم شعور أعلى بالإنجاز الشخصي.